消除坡度,如何做好小升初数学教学衔接工作

2020-11-17 23:39    来源:互联网    编辑:小狐    浏览量:216

消除“坡度”将小升初数学教学衔接工作做好摘 要:在新课改背景下,数学教师应认真分析知识变化,并采取积极对策,搞好中小学数学教学的衔接,这对提升教学效率与质量意义重大。教师必须认识到小学与初中数学衔接的

消除“坡度”将小升初数学教学衔接工作做好

摘 要:在新课改背景下,数学教师应认真分析知识变化,并采取积极对策,搞好中小学数学教学的衔接,这对提升教学效率与质量意义重大。教师必须认识到小学与初中数学衔接的紧迫性与重要性,从多方面探索出积极应对的方法。基于此,根据教学经验,针对如何做好小学升初中期间数学教学衔接工作进行了分析与探讨。

关键词:坡度;小升初;数学教学

不论是知识体系还是心理发展,小学、初中之间都存在一定差异,做好小升初教学衔接工作很有必要。从小学生转变为初中生,数学学习难度进一步增大,部分学生会感觉无所适从,对这门学科产生惧怕心理,对正常学习造成不良影响。笔者认为,数学教师应该根据教学内容与学生实际情况对症下药,消除初中与小学之间的坡度,做好课堂教学的衔接工作。

二、掌握学习方法,进行培养引导

小学期间学生已经养成了比较好的学习习惯,如字迹工整、认真作业、坐姿端正等,进入初中后这些好的学习习惯,必须要求其继续保持,甚至提出更高的要求。如作业规范化问题,要求学生入学后1 到2 个月即达到要求,并且从初一开始即养成安排学习时间、制订学习计划的好习惯。小学与初中要体现出一定差异,按照学生的年龄、教材内容的不同,在学习习惯养成上体现出不同,小学阶段老师讲完课学生即可动手做作业,即使课外题存在一定难度,很多家长都可以帮助学生解决,所以学生就形成了一种错觉,就是学习与做习题、背书是画等号的,在学习上将重点放在了记忆而非理解上,养成了轻看书、重做题的习惯,这对提升初中学习成效非常不利。初一时教师就要帮助学生掌握正确的学习方法,告诉他们改掉小学时期不对的学习方法,养成自觉预习、制定预习范围、独立作业与思考、积极总结归纳的学习习惯。这些学习习惯必须从初一就开始抓起,小学高年级教师应对初中的学习要求、学习方法有一定了解,在教学上逐步向初中学习方法靠拢,这样学生进入初中后,就可以在短时间内完成学习方法的转变了。

三、通过自主建构,完善认知网络

2 ]车淑梅. 关于做好小升初数学教学衔接的思考[J ]. 软件教育现代化电子版2018 12 233.

3 ]陆军. 追求无缝: 核心素养背景下小升初数学衔接教学的思考[J ]. 中学数学,2019 (12 )72-73.

4 ]包洪梅. 略谈如何做好“小升初”数学教学衔接问题[J ]. 考试周刊,2018 (52 )59.

本文相关词条概念解析:

学习

学习,是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种:狭义:通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程,是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能,方法与过程,情感与价值的改善和升华)的行为方式。广义:是人在生活过程中,通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。

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