写好字,读好书,作好文,用心做好这三件事

2020-11-17 23:29    来源:互联网    编辑:小狐    浏览量:253

黄国才:小学语文教学,用心做好三件事小学语文教与学是复杂的、也是简单的。说她复杂,毫无疑问,教与学本身都是复杂的,这是客观事实;再则语文课程本身承载了太多的内容,同样复杂,这也是客观事实。任何对这种客

黄国才:小学语文教学,用心做好三件事

小学语文教与学是复杂的、也是简单的。说她复杂,毫无疑问,教与学本身都是复杂的,这是客观事实;再则语文课程本身承载了太多的内容,同样复杂,这也是客观事实。任何对这种客观事实视而不见,都是幼稚的一厢情愿。说她简单,其实就“三大件”—用心做好三件事:好写字·写好字;好读书·读好书;好作文·作好文(当然,这三件事是整合的,而不是彼此分裂的)任何事情都是简单与复杂的统一体。

一、只要好(hào)就好(hǎo)

这三件事,我都把好(hào)放在前面,即好写字、好读书、好作文。这是孔夫子的思想—我坚决认为—纵观古今中外有关教育教学的思想,除现代的电化技术外,没有什么思想是“全新”的!比如,因材施教,学而时习之,教学相长,学思结合,举一反三,有教无类,不耻下问,知之为知之、不知为不知,知之者不如好之者、好之者不如乐之者…现在什么教育教学思想超越了?没有!因为孔夫子是圣人,更是实践家;因为教育的对象—人—两千多年来并没有“进化”多少。教育所面对的问题都是老问题也都是新问题,我们总是在不断地思考和解决问题的过程中前进的。

好hào即培养学习兴趣—对未知充满好奇、对求知乐此不疲、对未来满怀期待!如果能够做到—哪怕只达到六成—就成功了。学生喜欢写字,能写不好字吗?学生喜欢读书,能读不好书吗?学生喜欢作文,能作不好文吗当然,小学生“作文”是“写话”“习作”是练习性质,是达到课程标准的基本要求,而不是指向培养“作家”?那么,我们老师、特别是小学语文老师最大的本事,就是要解决学生学习兴趣的问题,让所有的学生都喜欢。

二、只三件事(写好字、读好书、作好文)就够

好写字·写好字。

写好字,在当前有特别重要的意义:一是语文课程标准针对学生(包括社会)写字质量日益下滑的客观现实,在“教学建议”中用一大段话(160多字)对写字教学提出建议,特别要求“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练”这不是一般的要求和建议,而是审时度势的战略考量。二是电脑输入对写字训练的巨大冲击。三是整个社会心浮气躁的不良心态。四是毛笔字指导与练习的严重失缺。这些都要求在语文教学中老老实实、认认真真、实实在在地指导学生写好汉字(包括毛笔字)才能实现或扭转。这不仅是语文教学本身的要求,更是中华民族文化传承、发扬光大的要求;不仅是教师感的体现,更是教师使命感的体现。

写好字,读好书,作好文,用心做好这三件事(图1)

要在义务教育阶段、尤其在小学教育阶段,让学生“好写字·写好字”必须对症下药,科学指导。

1老师要好写字·写好字,做学生的榜样。所有的老师都写好字,整个学校的字就写好了;整个学校的字写好了,整个社会的字就写好了。

2语文课堂要指导学生写字,要安排学生练习的时间。

3运用科学的方法指导和练习写字。如,依照汉字的构形规律识字写字,注重以汉字文化和美感等愉悦学生。

4减轻学生的课业负担,特别是机械抄写和机械练习。

5开设专门的写字课,落实课程标准的目标要求,把毛笔字练习归入写字课书法课中。

6把好写字·写好字纳入过程性评价和终结性考试的范畴。

7提高学生辨别是非的能力、独立判断的能力,如,怎么看待电脑输入、怎么对待文化传承与现实需要,把好写字·写好字植根在学生内心深处,使教学成为思辨的过程。

好读书·读好书。

我老家称“去上学”都叫“去读书”从小“去读书”就深深地印在我心版上。“去读书”就是去读书啊,不读书、不好读书、不读好书,怎么算“去读书”呢?当然,这里的“书”不单指教科书,还指各种有文字的书;也不仅指各种有文字的书,还指一本大大的“无字书”—大自然和大社会。因此,这里的“读”不单要眼看、口念、手写,还要脑想(思考)身动(运动、实验、在大自然游玩、在社区实践、在基地劳动等等)特别要注意的是,学生如果只读有字书,而忽视了读“无字书”可能会变成“书呆子”并不是一件好事。为了方便论说,此文专论读各种有文字的书。

先说“好读书”首先是好读教科书,其次是好读各种各样的书。要使学生好读书,我认为必须做到:

1老师好读书,打造“书香校园”

2学生切实体验到读书的好处包括物质的和精神的

3有足够的适合学生读的书。

好作文·作好文。

好作文,就是好思考。世界上不存在没有思考的写作,只存在没有写下来的思考。思考没有及时记录下来,稍纵即逝,真得很可惜。我认为,国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出要努力培养自主学习、独立思考、勇于创新的学习品质,这种品质的外在表现形式就是好作文(包括动笔墨读书)好作文,就经常作文;经常作文,自然就作好文。这就是对巴金先生所谓“只有写,才会写”之诠释,是“会写”“写好”的不二法则。在教学中如何实施呢?1)动笔墨读书,读书动笔墨。2)老师做榜样。只动口不动手、只说不写、只一味逼学生写自己却不写的老师,绝不是一流的老师,这样的语文课堂也绝不是一流的课堂。上文举到的董霏燕老师“要学生写三千字的自传,我自己写三万字的自传”(3)珍视学生的作文。前面说了,“世界上不存在没有思考的写作”学生的作文都是学生思考的记录,都值得尊重。如,为学生建立写作成长记录袋。老师尊重学生的作文,更使学生尊重自己的作文。当学生视自己的作文为“宝贝”的时候,就会十二分地努力—这就是良好的教育。珍视学生的作文,还要让学生的作文有用。学生作文的终点绝不是交给老师;学生作文的读者也绝不是老师一个—最可悲的是学生不是自己作文的读者。老师要创造各种各样的、不同层次、不同级别的展示平台,让所有学生的作文都得到“发表”都拥有足够多的“粉丝”不断进取是人的本性,儿童尤甚。

总而言之,小学语文教与学,用心做好这三件事,足矣。这就是我的小学语文教学的观点,也是我的小学语文教育的信念!

本文相关词条概念解析:

学生

学生(student)一般指正在学校、学堂或其他学习地方(如家中、军队等等)受教育的人,而在研究机构或工作单位(如医院)学习的人也自称学生,以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为:小学生、中学生、大学生(专科生、高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生)等等。学生不仅仅是受教育者或是在校学习的人。老子讲:道生一,一生二,二生三,三生万物。这个生是生、化的意思。作为一个学生,应该先学而后生,不仅首先要充分的学习和领会老师的知识和智慧,还要在老师的知识和智慧的基础上有所生、化,有所提高。

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