回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版

2020-03-26 20:43    来源:互联网    编辑:小狐    浏览量:688

地理学科特点文理兼容,学法兼用。高中地理中的自然地理(主要是高中地理上册部分)包括宇宙、大气、海洋、陆地等,主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种

地理学科特点

文理兼容,学法兼用。高中地理中的自然地理(主要是高中地理上册部分)包括宇宙、大气、海洋、陆地等,主要属于理科内容。

特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容,具有鲜明的理科特点,需要较多的逻辑思维。

学习时,应该采用 偏重理科的学习方法,强调理解重于记忆,以会用为目的,侧重于对地理原理、地理规律的理解运用,实际分析解决问题。平时还应多做练习,重视解题思路,特别要多画图,以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理(主要是高中地理下册和选修教材一)和区域地理(选修教材二)主要属于文科内容,适合采用偏重文科的学习方法,在理解的基础上加强记忆非常重要。

学习时要多看书,熟悉和掌握知识要点;会看书,把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想,善于总结,形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。

学习思维

1.类比思维法

类比思维主要通过联想分析比较,综合归纳,把已经熟知的地理知识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相,找出它们的相似性,并用类似方法分析、处理问题的思维方法。如讲到等深线、等降水量线、等压线时,要有意识与等高线相对比来进行理解。

2.联想思维法

在学习地理知识点的过程中要从已知的地理概念出发,将有关其它地理概念彼此起来的思维过程。

联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。

纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较,如地壳的演化史,可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。

横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较,如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。

3.排除思维

在平时做题练习和考试的过程中为了找到正确答案,根据现有材料作出一系列题目、图例的信息进行假设,通过验证,逐一排除那些站不住脚的假定最后留下较为合适的选项,这种做题思维在其他科目中也是适用的。

4.形象思维法

这是利用自然形象进行思维的方法。如在对地图进行记忆时,由于地图引起的形象思维,主要有三种因素:一是空间关系,如地图的范围,经纬度等;二是地理形象,如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号,如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。通过对地图的观察,会从三方面引起形象思维活动,有利于形成对各种地理事物的空间想象,有利于地理知识的理解和记忆。

学习方法

1.图文结合,易学好记

地理学习离不开地图,必须重视地图,识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。

高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图,与文字配合,使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。

学习时,不论是自然地理还是人文地理,都要重视图的学习和运用,采用图文结合的方法,才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理,使地理易懂易学、好记好用。

例如,“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容,必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习,才能阐述清楚,理解透彻,遇到相关知识的试题时才能灵活运用,顺利解答,脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。

又如,“世界城市化的进程”内容,结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习,使我们比较容易地理解城市化的概念,记住城市化的三个主要标志。

地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具,运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。

地理内容纷繁复杂,但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合,将地理知识逐一在图上查找落实,熟记。

平时要多看地图还可以填图、绘图“图不离手”每次看几分钟也行把地图印在脑子里,并能在图上再现知识。

这样,当我们解答地理问题时,头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图:“地球运动”“大气分层”“山河分布”“洋流流向”“国家位置”“铁路干线”“工业中心”…于是,我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息,从容作答。

1学会分类:地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。

2学会读图:①先读图的主题;②看清图例;③注意细节;④实际

3学会变图:①图图转换剖面图转换为平面图②图文转换

4学会用图:①用图归纳总结地理规律或特点;②用图记忆

2.知识,融会贯通

学习的侧重点是掌握“有什么规律?”“为什么?”“怎么办”的问题。

而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响,通过探究这些规律的形成原因来为形类的相应对策服务。

也就是说,应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料,从中推导出一些规律,从本质上掌握其成因,最后形类生产生活的相应对策。

可见,高中地理的学法核心是理解而非记忆,是应用而非记忆。

初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素,往往是高中地理,特别是人文地理的基础。谭老师地理工作室综合整理

因此,具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是,由于种种原因,一些同学的初中地理知识已经淡忘,影响到高中地理的学习,因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。

可以抽点时间(读报刊杂志的时间即可)浏览一下初中地理教材,主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容,加深这些基础知识在头脑中的印象。

在高中地理的学习中,当涉及初中知识时,及时查找区域地图或复习初中相关内容,注意高初中知识的有机,把地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题,使知识得以融会贯通。

3. 总结归类,知识迁移

地理知识很多,命题方式也很灵活,不像政治、历史一样很多问题的答案在课本上可以找到,地理的学习,说到底就是一个方法的学习,所以地理成绩的提高必然要求掌握方法与技巧。

错题的整理总结归类和知识的灵活迁移也就显得尤为重要,学会总结归类就是要用好错题本,分析做错的原因,并搞清楚正确答案的合理性,整理完之后还要从头到尾经常看。

地理综合题的答案具有格式化、类型化的特点,又往往和课本知识紧密相连,所以在学习中要善于总结每个地理事物发生发展的规律、形成的区位条件或影响因素,并对照课本找准知识的对应点,以后凡是这类问题,就可运用这种模式“因题制宜”并结合具体的地理背景加以改动,就能获得较高的分数。

4. 重点知识的批注和整理

在学习的过程中做好学习“痕迹”批注,指在进行地理知识点学习的过程中,对知识内容进行感知,在思考、分析、比较归纳的基础上,用线条符号或简洁的文字加以标记,其好处在于:在形式上,它能随读随写,不受约束,往往迸发出思想的火花。

在作用上,它能够在每个人的知识水平、感知理解能力的基础上,有效地激发其个性思维。

地理高考综合题的评分标准主要是采点给分,这就要求在平时在学习的过程中,把重点字词勾画出来并重点记忆,同时在学习和做练习的过程中加以利用。

通过老师对知识的传授、讲解、分析,学生对重点知识已经有了一定的了解,但要真正做到对知识的理解与掌握,除了必要的作业与练习外,还要对所学知识进行归纳、整理、反思。

归纳是形成知识体系的过程,以形成掌握知识的体系;整理是对知识取舍的过程,是对所学知识中重点的进一步提炼的过程,这样学习的重点将会更突出。

反思是提升自己能力的过程,是对某类问题再认识的过程,这将会更好地使所学知识得到巩固,以达到灵活运用的目的。

5. 掌握必要的答题技巧

1要有答题思想:一道好的地理试题,都可以用一定的知识、原理或技能解决它。

在进行组织答案的过程中要下意思去分析考题考的是什么知识点,相关拓展延伸的小知识有哪些,这样就可以尽可能完善答题。

2很多地理事物都有其影响因素,比如,影响气候的因素;气候的组成要素;影响农业的区位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等,这类知识容易出问答题,我们可以用“要素分析法”来解决。

第一,好好审题(用咬文嚼字的态度去审题)

第二,写出做题理论(农业的区位因素、工业的区位因素、影响气候的因素等)

第三,挑选符合题意的信息(信息从材料中来,从学过的知识中来)

第四,表达(用专业术语回答;若是简答题,分条回答;先主后次;要注意是简述还是详细分析等等)

3另外,同学们要学会不断总结答题技巧。如果你经常对某种类型的题目很苦恼,可以与同学们交流沟通,打开思路,理清考查的知识点,也可以与老师交流对策,加深理解。

6. 建立自己的学习模式

正确的学习方法能使你事半功倍,但学无定法,方法要因人而异,不能照搬。

无论哪一种方法都必须做到专注、高效、从容、自信。每个人都有自己学习思考的行为模式,适合他人的学习方法,未必适合自己, 在学习的过程中要建立自己的学习理念与方法。

注意事项

1.哪些内容应成为学习的重点内容

⑴地理基本概念。

① 能说明某种特点地理现象的特定概念。如太阳高度、正午太阳高度,低气压、高气压、地球的自转、公转等

② 反映某种地理事物类别的特定概念(对这类概念特别要注意概念的内涵与外延的分析)

⑵地理基本规律与基本原理。

地理事物的时空分布规律及其成因分析。

⑶地理基本技能。如等值线的分析应用、各类经济图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力等等。

⑷地理内容的文字逻辑表达能力

⑸收集、整理地理资料的能力

2.怎样高效地掌握上述学习重点内容

⑴用理科思维的方法学习自然地理。

① 充分运用图解法,从三维空间的角度理解基本概念、基本规律和基本原理。

② 用跨学科的知识解决地理问题。

⑵注重各类地理图表的表达功能及其相互之间的转换关系。

⑶用文科思维方法学习人文地理。所谓人文地理主要指下册的内容。

这部分内容的学习与自然地理的学习有较大的差异,它所涉及的内容主要是社会生产活动,从历史的角度分析各社会生产部门是怎样发展起来的,为什么会沿着这样的轨迹发展,人类目前面临的怎样的可持续发展问题。

从经济的角度多因素的分析各社会生产部门布局的合理性、科学性,这部分可能与政治课的内容有较多的,同学们应该把政治课上学到的知识运用到地理学习上来。

地理学习的步骤

一书本

上课时间有老师的引导,可以少走弯路,特别是进入高中以后地理中常识所占比例较初中小了,但知识更深,更化,更加复杂,理解难度增大。

地理在如今所渗透的范围越来越广,学习地理需要的课外知识也多,所以,一定抓紧学习的主阵地课堂。

1.依纲课本,掌握地理原理、规律

①先将书读厚:在书上作读书笔记,加上自己的理解或找出自己的疑点。

②再将书读薄:将知识整理归纳形成主干,构建自己的“思维导图”

思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等,是把隐性的知识显性化、可视化,便于思考、交流与表达。

它是由节点、连线组成的知识网络图,其中节点表示概念,连线表示概念之间的,用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。

2.利用课本,学会举一反三

做到举一反三,寻找同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限,适当拓宽知识面,在思考问题时,有一定的铺垫,能触类旁通,思路灵活。

3.利用课本总结和归纳,掌握地理学习的规律。

如:区域地理(大洲或国家)位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。分布(区位选择)成因、特点、问题、解决措施

4.巧妙记忆地理知识

谐音记忆法。例:地壳中含量最丰富的自然元素:氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁

二练习

在熟悉书本的基础上做练习也是需要技巧的。文科类的知识题量不需要太多,重在表达时要注意简明和清晰,因为这部分内容往往涉及简答题。

而理科类的题目通常是难点,特别是计算的部分,做这类题可以进行专题式的训练,对每一种类型题进行专门训练,并在训练中发现问题,及时解决,长此以往,便能收到不错的效果。做练习贵在精而不是多,做题是检查书本知识的很有效方法,因此做题时不清晰或出现错误,立即查书并记住是很重要的。

三考试

考试。每次考试都是检验知识掌握程度的好办法。在考试中发现自己知识的缺陷后纠正是使自己进步的重要途径,同时,也要学会从考试中摸索出重点和规律。这样才能在以后的学习中更有针对性。

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图1)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图2)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图3)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图4)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图5)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图6)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图7)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图8)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图9)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图10)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图11)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图12)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图13)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图14)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图15)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图16)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图17)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图18)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图19)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图20)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图21)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图22)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图23)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图24)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图25)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图26)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图27)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图28)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图29)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图30)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图31)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图32)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图33)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图34)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图35)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图36)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图37)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图38)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图39)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图40)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图41)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图42)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图43)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图44)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图45)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图46)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图47)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图48)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图49)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图50)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图51)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图52)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图53)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图54)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图55)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图56)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图57)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图58)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图59)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图60)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图61)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图62)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图63)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图64)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图65)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图66)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图67)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图68)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图69)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图70)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图71)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图72)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图73)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图74)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图75)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图76)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图77)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图78)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图79)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图80)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图81)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图82)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图83)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图84)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图85)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图86)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图87)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图88)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图89)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图90)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图91)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图92)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图93)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图94)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图95)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图96)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图97)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图98)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图99)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图100)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图101)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图102)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图103)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图104)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图105)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图106)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图107)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图108)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图109)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图110)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图111)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图112)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图113)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图114)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图115)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图116)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图117)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图118)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图119)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图120)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图121)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图122)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图123)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图124)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图125)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图126)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图127)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图128)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图129)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图130)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图131)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图132)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图133)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图134)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图135)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图136)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图137)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图138)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图139)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图140)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图141)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图142)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图143)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图144)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图145)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图146)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图147)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图148)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图149)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图150)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图151)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图152)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图153)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图154)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图155)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图156)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图157)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图158)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图159)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图160)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图161)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图162)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图163)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图164)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图165)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图166)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图167)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图168)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图169)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图170)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图171)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图172)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图173)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图174)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图175)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图176)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图177)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图178)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图179)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图180)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图181)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图182)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图183)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图184)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图185)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图186)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图187)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图188)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图189)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图190)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图191)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图192)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图193)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图194)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图195)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图196)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图197)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图198)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图199)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图200)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图201)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图202)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图203)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图204)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图205)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图206)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图207)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图208)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图209)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图210)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图211)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图212)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图213)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图214)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图215)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图216)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图217)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图218)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图219)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图220)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图221)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图222)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图223)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图224)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图225)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图226)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图227)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图228)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图229)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图230)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图231)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图232)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图233)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图234)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图235)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图236)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图237)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图238)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图239)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图240)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图241)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图242)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图243)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图244)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图245)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图246)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图247)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图248)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图249)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图250)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图251)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图252)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图253)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图254)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图255)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图256)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图257)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图258)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图259)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图260)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图261)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图262)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图263)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图264)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图265)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图266)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图267)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图268)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图269)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图270)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图271)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图272)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图273)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图274)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图275)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图276)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图277)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图278)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图279)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图280)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图281)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图282)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图283)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图284)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图285)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图286)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图287)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图288)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图289)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图290)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图291)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图292)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图293)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图294)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图295)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图296)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图297)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图298)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图299)

回归课本,高中地理中的自然地理,在高中地理的学习中,高中地理中的人文地理,2,1.依纲课本,人教版(图300)

本文相关词条概念解析:

课本

概念课本,通俗的说就是在学校使用的书籍,也叫“教材”或“教科书”。它是教师教育学生的蓝本,也是师生进行教学互动必不可缺少的工具。它能提供丰富的阅读材料,营造自主学习的情境,促进学习方式的改变。主要体现在教学过程中,学生通过课本能够学习系统的知识,能够培养美好的情感,能够陶冶美丽的情操,让学生在学好本领的同时树立正确的、科学的价值观、人生观和世界观。

相关资讯

相关评论

推荐阅读

孩子不想读书,便觉语言乏味,快来跟着这几个优质订阅号涨知识吧

孩子不想读书,便觉语言乏味,快来跟着这几个优质订阅号涨知识吧
成长、成功、智慧、财富......这些都是时间给我们的馈赠,但这些不等于天上掉下来的馅饼,我们必须靠不懈的努力才能获得它们。每个人都在不停的进步,时间是不会给你成果的,只有你一直不停的努力,抓紧每一分
04-08

通知旨在引导组织科技人员服务企业,面向企业需求开展专项培训

通知旨在引导组织科技人员服务企业,面向企业需求开展专项培训
新华网北京4月8日电(凌纪伟)科技部办公厅关于开展科技人员服务企业专项行动的(下称《)4月7日发布。《旨在引导组织科技人员服务企业,为企业抗击疫情、复工复产、持续发展科技和智力支撑,提升科技型中小企业
04-08

而想要提升听说成绩,就必须要走出这几个误区,建议收藏

而想要提升听说成绩,就必须要走出这几个误区,建议收藏
听、说、读、写,是学习英语必备的四大技能,缺一不可。所以,听说不能忽视,而想要提升听说成绩,就必须要走出这几个误区:误区一:只要单词量够大,听力就一定没问题单词是学习英语的基础,没有单词,就是空中楼阁
04-08

华理师说,杨洪涛,彻底否定SCI将会影响科技评价的科学性

华理师说,杨洪涛,彻底否定SCI将会影响科技评价的科学性
一.“2号文件”的解读“2号文件”第一条指出“SCI不是评价学术水平与创新贡献的直接依据”在“依据”前面加上“直接”一词,说明并没有否定SCI作为科技评价依据的价值。而是指不能简单地直接用SCI论文的
04-08

一起来了解一下目前美本申请中的最新变化,调整标化考试提交要求

一起来了解一下目前美本申请中的最新变化,调整标化考试提交要求
随着国外疫情的不断加剧,今年美本申请的形势变得比以往变得更加严峻。近期美国各大高校为了应对当前的特殊情况,也纷纷在标化和语言考试要求上做出了调整:比如采用更灵活的DET考试(英语语言能力平台,英Duo
04-08

高中地理必修二电子课本,语数外,理化生,政史地,高三牢记十六条

高中地理必修二电子课本,语数外,理化生,政史地,高三牢记十六条
2019秋新教材高中地理必修一电子课本高中地理必修二电子课本(人教版)高中地理必修三电子课本(人教版)高三牢记十六条作为一个父亲,对于高中的课业,我实在无能为力;但作为一个教师,对于女儿的学习,我觉得
02-03

提醒|这几所热门国际学校4月入学考试安排

提醒|这几所热门国际学校4月入学考试安排
国际学校升学高中多途径升学受疫情的影响,2020年各个国际学校入学考试安排也纷纷受到延期、改期、随具体开学时间确定后再做另行等影响。不论是线上考试还是疫情过后学校迎来正式的开学季后恢复线下考试,正在备
04-08

疫线教育,十问教师,①,疫情期间,最让我感动的是我们学校的毕业生

疫线教育,十问教师,①,疫情期间,最让我感动的是我们学校的毕业生
春暖花开,等你归来上海市奉贤区教育学院附属实验小学班主任 何雪薇我们一(6)班有位陈筱菓小朋友,她的妈妈身为奉贤区中医医院急诊科主管护师,顾不得除夕团圆,主动走上了抗击疫情的前线。妇女节前夕,陈筱菓认
04-08

韦博英语压缩培训场地给第三方培训机构,实控人高卫宇怎么看

韦博英语压缩培训场地给第三方培训机构,实控人高卫宇怎么看
商财经网吴碧慧/文据中国裁判文书网显示,韦博英语曾与一消费者产生一起合同纠纷,主要因韦博英语不断压缩培训场地所致,影响消费者完成课程。韦博英语压缩培训场地给第三方培训机构商财经网获悉,2014年9月1
04-08

麦斯怎么就“火”了

麦斯怎么就“火”了
麦斯的真名叫鑫垚,来自浙江,个头偏小,普通话也不标准,一入学就吸引了老师们的注意力。他的“火”是从开学第二天开始的。开学第二天大课间,我带孩子们到大操场做广播体操。开始做操了,站在第一排的鑫垚却不见了
04-08

热点资讯

精彩推荐

热门美图

网站地图

zk51.org 自考无忧学习网